趣味阅读《三国演义》——帮助阅读和写作

01

降低难度并阅读整本书

拼音版

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漫画

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文学经典的“整本书阅读”不同于传统语文学习的章节或片段阅读。 无论是从阅读量还是阅读难度上来说都极具挑战性。 《三国演义》的故事发生在东汉末年,距今比较久远。 学生无法真正了解特定时期的背景。 作品的文字也过于晦涩,主题内涵难以把握。 这些都对学生的“全书阅读”障碍产生了负面影响。 因此,教师可以借助拼音版、青春版、改编版等版本,以及教具中介绍情节梗概,帮助学生理解故事的主要情节。

02

比较阅读、深入文本

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讲座现场

看电影、电视剧或者听书(讲故事或者读原著),阅读原著,比较阅读。

《三国演义》故事性强,人物情节跌宕起伏。 对初中生有较强的吸引力,更适合初中生的身体特点和阅读心理。 书中的故事反映了一个时代的缩影。 值得花一些时间来引导学生阅读和思考。 也适合教师作为成熟读者与学生分享快乐、疑问和阅读体验,领悟人生哲理和人生智慧。

为了消除学生以往形成的只“看”不“读”的阅读习惯,教师应注重培养学生的阅读兴趣,例如观看相关影视片段、讲故事或朗读原著等。作品等,然后通过与原著的对比阅读,对文本有更深入的理解。

【资源链接】“腾讯视频”有大量《三国演义》视听资料,如1994年版《三国演义》、2010年版《新三国演义》 《王国》、动画版、短剧版等

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03

讲究阅读方法,事半功倍

速读、跳读、精读要综合运用:

★仔细阅读标题,它高度概括了整章的时间、地点、人物和情节。

★小说中穿插的古诗词文章可以略读或跳过。

★略读或跳过小说中的次要情节。

★浏览或跳过小说中的类似情节。

04

思维导图梳理剧情和人物

与传统的阅读方式相比,运用思维导图阅读不仅可以调动我们的阅读积极性,还可以帮助我们更深入地理解故事情节,理解人物,提高我们的批判性阅读能力。 尤其是在阅读历史小说时,可以说思维导图是帮助我们独立、深入阅读的有效工具之一。

小说《三国演义》在各个方面都展现了其独特的艺术魅力。 它不仅是一部故事情节引人入胜的作品,我们还能看到作者塑造人物的用心。 此外,《三国演义》中留下的诸多婚姻故事也是一大亮点。 虽然后期三国成为了强大的势力,但曾经是对手的人物或许有着千丝万缕的联系。 比如孙权的妹妹嫁给了刘备,诸葛亮的妻子也是荆州黄氏等等,三国中类似的关系数不胜数。 将三国出现的所有名人联系起来,就形成了一张庞大而复杂的关系网。 面对这些错综复杂的关系,我们可以利用思维导图来帮助理清人物之间的联系,从而更好地理解他们之间的爱恨情仇。

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05

巧妙设计的主题和有趣的讨论

教师可以利用经典书籍学习课,从小角度出发,讨论学生感兴趣的话题或发现,从而激发学生阅读原著和阅读整本书的兴趣。 比如可以讨论《赤壁之战》中主要人物的年龄和资历; 还可以讨论三国主要人物的身高,也可以制作三大战役的“战场图”:官渡之战、赤壁之战、夷陵之战……

帮助阅读

01

总结、使用精确的术语并对人物进行评论。 皇帝、谋士、将军等形象特征。

(一)性格最丰富、形象最复杂的皇帝:曹操(虽然没有皇帝的名字,却有皇帝的现实)曹操《三国演义》中的名言:

◎第四章:杀掉陆伯瑟全家后:

“我宁愿教我背叛世界,也不愿教世界背叛我。”

◎第56章 铜雀台宴:

“如果你一个人失败,国家就会陷入危险,所以你不能白活,应对真正的灾难。”

◎第三十三章 祭祀袁绍时:

“我有天地灵智,以道驾驭,没有我做不到的事。”

从以上三句名言就可以看出曹操形象的复杂性和丰富性,他甚至将两种极其矛盾的性格结合在一起。

英国小说家福斯特在《小说的面貌》中提出了“扁平人物”和“圆形人物”两个概念。 曹操是典型的“圆人物”,而他的猛将典韦、许褚则是典型的“扁人物”。

(2)阅读小说时,找出下列人物组对应的情节。

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(3)就以下几点阐述你的观点。

◎徐劭评价曹操:“乱世良臣,乱世英雄。”

◎易中天说:“曹操是一位可爱的英雄”

◎十卷传记小说名称:《卑鄙圣人:曹操》

02

比较异同,加深理解。 诸葛亮与郭嘉的“神算”……

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03

专题联读拓宽了阅读的广度和深度。

◎《三国演义》诸葛亮与《水浒传》吴用、公孙胜的联读。

(吴用与公孙胜合体形象与诸葛亮相似)

◎张飞与李逵形象对比。

◎《三国演义》中周瑜形象与《三国演义》中周瑜形象的异同。

◎诸葛亮高超的“骂”术。

04

积累历史故事,提高文言文阅读能力。

熟悉一下《三国演义》中的一些历史故事。 其中不少是直接引用自《世说新语》等书籍。 最大限度地利用这些资源,可以对文言阅读能力的提高起到事半功倍的效果。

◎《三国演义》第11章:

孔融从小就很聪明。 十岁那年,他到河南尹丽英探望。 他为燕人所困扰,所以容说:“我是李香同家的人。” ” 来见他,英问道:“你的祖先。 你与我祖先有何关系?”荣曰:“昔孔子曾问老子礼。 ” 英很惊讶。 过了一会儿,太中太医陈伟到了。 英指着容说道:“这是一个奇怪的男孩。韦说:“你年轻的时候很聪明,但年纪大了就不一定聪明了。”荣立即回应道:“正如你所说,你年轻的时候一定很聪明。”韦等人笑了,说:“此子长大后,必成为我们这一代的一大利器。”从此,他就得了这个名字。

◎《三国演义》第40章:

曹操大怒,命廷尉擒拿孔融。 荣有两个儿子,他们还小,在家互相下棋。 左右之人急忙禀报:“陛下已被廷尉擒获,将斩首!二爷何不赶紧逃走?” 二儿子说:“破巢下面还有鸡蛋吗?” 话还没说完,廷尉又来了。 他们把荣家的老三和两个儿子全部收集起来,斩首,并​​下令将他们的尸体放在市场上。

05

仔细阅读小说中引用的诗文,积累更多的名句名句。

◎诸葛亮的出场诗:

“谁先从大梦中醒来?我一生都知道。草堂里春天睡够了,窗外太阳已经晚了。”

◎赤兔马颂:

“万里奔腾激起尘埃,渡水登山紫雾开。断丝缰绳摇玉辔,火龙飞九重天。”

……

帮助写作

1、享受阅读和思考,改变自己的面貌,写出有趣的文章。 例:巧妙地写出了《许攸的计划》的剧本。

许攸献计献策

(大幕拉开,地点:曹操营帐,营外左右站着持枪的军士,曹操正脱衣准备睡觉,忽听营帐外有响动:“南阳”许攸想见你!”)

曹操:(张开双臂,光着脚,跑出帐外迎接,远远看见许攸,抱拳大笑)好! 好的! (他深情地把许攸拉进帐篷,先跪在地上)

许攸:(忙扶起)主上是汉相,攸是平民。 我怎样才能表现出如此伟大的恩赐呢?

曹操:(指着许攸,又指着自己)你我只是朋友,怎么能按照爵位来排呢?

许攸:(惭愧)我没有选好主子,投降了袁绍。 好话他不听。 现在我只能来和我的老朋友会合了。 希望明宫收留我。

曹操:(郑重地)既然子元愿意来,我的大事就完成了! 紫苑现在就教我如何击败袁良策!

许攸:(叹)我曾向袁绍献计,让他用轻骑兵攻打许都,从头到尾攻击,让你两面夹击。

曹操:(吃惊)袁绍如果用这个办法,我必败。

许攸:现在军粮有多少?

曹操:一年。

许攸:(冷笑)恐怕也不一定。

曹操:(谨慎地)才半年。

许攸:(挽起袖子,站起来,大步走出帐篷)我是真心来投靠的,你却这样欺骗我。 我很失望!

曹操:(拉着许攸的袖子)子远别生气。 实话告诉你:军队的粮食只能用三个月。

许攸:(冷笑)人人都说孟德奸诈,这是真的!

曹操:(也笑)你没听过“兵不厌诈”吗?

曹操:(小声)说实话,只够一个月。

许攸:(生气,大声)别骗我,饭没了!

曹操:(惊讶)你怎么知道?

许攸:(从怀里拿出曹操写给荀彧的信)这是谁写的?

曹操:(震惊)你从哪里得到的?

许攸:你派来的人被我孟德抓走了。

曹操:(拉着许攸的手哀求)子远,既然你还怀念过去,就请教我吧。

许攸:(真诚地)明公孤身抗敌,不尽快找到制胜之道,这就是死路。

曹操:(急切地)子远,救救我吧!

许攸:我有一法,三天之内,不战而灭袁绍百万大军。 明公愿意听吗?

曹操:(高兴地、急切地)子远,快说!

许攸:袁绍的军粮物资都存放在乌巢,现在由淳于琼看守。 这种人性就像酒一样,整天都会和大家喝酒。 明公挑选精兵,谎称袁绍部将姜奇在此保护粮食。 他趁机烧掉了粮草。 三天之内,袁军就大乱了。

曹操:(大喜)好! 好的! 非常好!

(旁白:次日,曹操厚待许攸,将他留在寨中,亲自挑选精兵五千,前往乌巢抢粮。袁绍占领的中原,相当于天下。如果他得了,天下就在他的掌控之中了。用兵最重要的是粮食。曹操粮尽了,袁绍的乌巢粮营成了两方争夺天下的代名词。这样一场战争的决定性点,竟然是粮库!这样一场战斗,胜利来自于许攸的计谋!可以说,一计决定胜负。)

【评论】

对话首先反映了两个敌对阵营之间的生死冲突。 许攸是袁绍的谋士,所以曹操屡次撒谎,不肯说出军粮的真相。 许攸并没有直接说出自己的策略真相,只是抓住了“口粮还剩多少”这个关键点,一步步逼迫他。 一个人回避另一个人,另一个人必须询问。 一问一答的对话凸显了两人之间的激烈冲突,推动了剧情的发展。

剧中,还有一场因两人处境和性格差异而引发的冲突:曹操身为军队统帅,想要招揽谋士出奇招,但必须经过考验和确认; 许攸诚心投降,想要建言献策,但需要坦诚相待。 ,充分信任。 两人虽然是老朋友,但都有恩怨,所以谈话从一开始就是在考验对方。 曹操狡猾狡猾,而许攸则真诚直爽。 双方多次发生冲突,才坦诚相见。 剧本中的对话台词充分表达了两个人之间的多重冲突和典型性格,也生动地展现了两个人从怀疑到信任的心理变化以及敌友之间的微妙关系。

舞台描写清晰地介绍了许攸出谋划策的时间、地点,以及对话时人物的表情和动作,有效地补充了剧情,推动了剧情的发展。 旁白指出了许攸的计划在这场著名的军事战役中的关键作用。

2.穿越时空,与三国英雄对话。 例如:“我和诸葛亮散步”和“与曹操对话”。

我与诸葛亮并肩而行

夜深人静,万物沉睡。 天空中的流星依然存在。 我坐在竹椅上,看着天上的新月。 我感受到了分离的悲痛,心里也有了不一样的感觉。 一阵微风吹过,只见面前站着一个人,手里拿着一把羽扇。 仔细一看,原来是中国的智慧之星诸葛孔明。

只见他缓缓地说:“夜静了,月亮当空,风景这么美,不如一起出来散步吧?” 这些话听起来就像美妙的音乐。 绅士之美。 于是,我和诸葛亮在院子里散步。 望着他的背影,我问道:“卧龙先生,您通晓天文地理,博学多才,只想报答先帝之恩,您可曾后悔过?”

他转过身来,沉默良久,道:“正如你所说,我这个素有‘智者’之称的人,本该在隆中度过余生,在乱世中求生存,而不求成为天下人。”后来,先主诚恳地请求我,我感到非常高兴,所以我答应先主,用我的一生来帮助先主,这种感觉和意义,就是我报答先主恩德的方式。已故的大师。”

我听了之后,心里默默的夸赞他。 诸葛亮的淡泊野心和宁静致远的胸怀给我留下了深刻的印象。 我也钦佩他的忠诚。

随后我向孔明请教:“先生,您一出来,就放火烧了新田,导致曹军溃散。然后他出使东吴,与儒生交战,气势非凡。” ……、乐依依等等。”

他只是会心一笑,道:“你过奖了!这些是我报答先帝的职责,根本不值一提。我想我会努力一生,奉献一生,死而后已。与吴伐曹,焚赤壁,终于三分天下;为了平定西南,我七次擒拿、操纵孟获,终于说服了他;我六次出岐山,可惜每次都当我成功的时候,却因为我的疏忽而错过了,这真是令人难过。” 说完,他的脸色阴沉下来,露出一丝悲伤、懊恼、叹息,似乎在自责。

我不忍心看了,说道:“先生,您不必太自责,都是因为当时的情况不合适,后来的师父刘禅不愿意的。” ”他听信谗言,亲近谗言之人,即使你有本事自救,也很难成功。希望。先生,请不要太自责。” 这时,他的脸色开始平静下来,逐渐好转,我的心情也轻松了。 他对我说:“未来的生活多可怕啊!和你说话让我心里高兴了很多,心情也平静了一些。记住我的话:‘勿以善小而不为,勿以恶小而为之’。”他们很小。” “我相信你可以比别人更好。 再见!”说完就离开了。

我站在那里,心里默默地念叨着:“临阵前死,总是让英雄泪流满面。” 但在历史的长河中,“千年谁能与人相比”。

【评论】

思路广阔,写作对象超越时空,与历史名人“同行”,打破常规思维,富有创意。 全文立意高远,文学情怀丰富,用材得当,古词句句运用合理。 考生们利用对历史名人和宋词背景的熟悉,与诸葛亮的对话时而用古文,时而用典故,时而用宋词。 文笔轻盈,行云流水,全文读起来如行云流水。 在人物刻画上,注重细节描写,读起来栩栩如生。

3.尝试用文言文写作,测试你用文言文表达自己的能力。 如:《赤兔之死》。

~完~

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