研究报告组成

三篇研究报告论文

在日常的学习、工作和生活中,大家最熟悉的就是作文。 通过构图,我们可以将分散的思绪聚集在一起。 你知道如何写一篇标准化的作文吗? 以下是小编精心整理的三篇研究报告。 欢迎您分享它们。

研究报告的作文三篇/

研究报告论文1

一、研究项目内容及预期目标

(一)预期目标:

1、在绘本阅读和绘本写作的训练过程中,培养学生的创造力和想象力。 培养他们讲故事、有兴趣参与图画书阅读和写作的好习惯。

2、在作业的启蒙教育中,提高学生的口头表达和书面表达能力,让学生对写作有信心,养成积极想象、勤于写作、乐在其中的好习惯。

3、教师在课题研究过程中,以课题的研究内容为基础,从新的角度审视教学中的问题,寻找学生发展的机会,增强作文课的兴趣。

(二)课题研究内容

1、编排绘本教材,使作文教学系统化、有趣。

⑴借鉴传统作文教学方法,分阶段设定绘本作文教学的突破目标。

根据孩子的年龄特点,设计主题,选择和编排有代表性的绘本教材,让作文课变得更有趣。

2、解读好绘本,让孩子的想象力充分发展,让孩子的作文充满乐趣。

⑴ 利用绘本中精美的图片,训练学生的观察能力。

⑵利用绘本特有的预留空间特点,训练学生的想象力构图。

⑶运用绘本中精彩的语言将其运用到作文中,训练学生的作文欣赏能力,学生的作文就会精彩。

3、重构绘本,让写故事成为一种乐趣,让孩子体验无尽的乐趣。

⑴将绘本内容延伸到学生的实际生活中,让学生体验、发现、表达自己的生活,从而从绘本走向生活。

⑵ 训练学生掌握故事脉络,将故事连贯起来,艺术性地“填满”屏幕上的文字,使绘本中的人物对话、心理刻画、动作语言更加生动,培养学生的动手能力。描述细节的能力。

⑶在写作中拓宽孩子的思维,把自己的想法和感受融入到写作中,让写作真正成为孩子无尽的乐趣。

2 研究的理论基础

绘本作文教学的原始理论是“隐形”理论和“可见”理论,也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。 绘本作文教学的理论基础是心理学、脑科学等,但仅靠这些理论并不能满足绘本作文教学的要求。 因此,必须创造独特的新理论,而这些新理论的振兴必须具有科学性和可操作性。

(一)隐形理论——激发学生作业兴趣

教师在教授绘本作文时,掌握了各种课型的特点,学会了设计教学程序、何时揭示作文的含义,让学生从心底里自然地接受作文。 老师将教学模式与变化相结合,让学生不会轻易猜测接下来要做什么,会有一种新鲜感和神秘感。 教学方法灵活多变,利用迁移原理和无形变换探索新的教学方法,灵活运用新的教学方法,设计新的教学模式。

(二)表象理论——推动绘本作文教学模式的形成

孩子们往往通过形象来认识世界,学生的形象思维和形象记忆仍然占相当大的比例。 利用绘本产生的形象和有趣的刺激,很容易在小学生的大脑皮层留下深刻的记忆痕迹。 根据心理学实验,孩子通过视觉只能记住25%,仅通过听觉只能记住15%。 如果两者结合起来,记忆效果可达65%。 因此,使用视觉和语言图像来集中他们的注意力。

三、研究方法

1、文献法:本研究课题将借鉴相关文献,主要是儿童经典绘本的阅读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力的评价、写作对儿童人生成长的意义等方面的文献。

2、调查法:通过问卷、讨论等多种形式,全面、具体地了解教师绘本写作教学和幼儿写作中存在的矛盾、困惑和担忧,了解他们的学习状况和情况,从而使研究更有针对性。 更能直观地反映学生绘本写作的实际发展情况。

3、行动研究法:将经典绘本写作的实践与研究融为一体,在实践中学习,在研究中实践,不断提高学生绘本写作的实践质量。

4、案例法:关注经典绘本写作儿童个体的发展现状,运用典型的解剖方法,提炼经验和原理,为本研究提供有效的理论和实践支持。

4 研究步骤

1.学习理论,制定计划

⑴通过教育理论的广泛深入发展和教师自身大量阅读绘本,可以阅读彭毅所著的《绘本——读书与经典》。

⑵ 对低年级学生进行图画书阅读及四趣作文调查。 我们采用问卷调查和对低年​​级学生及家长进行个别访谈的方式对调查进行分类,从教育学和心理学的角度分析低年级学生绘本阅读现状的原因,并制定自己的研究策略。

⑶根据学生现状,制定低年级学生“绘本欣赏与四趣作文训练”策略,并在低年级进行实验。 在制定策略时,充分考虑学生的现状,结合低年级学生的心理特点,通过推荐适合低年级孩子阅读的绘本、营造轻松的阅读环境、表演阅读、发挥榜样作用推广阅读、亲子阅读。 我们还鼓励学生创作属于自己的绘本以及一系列多元化、多方位的活动,让孩子们“赏读”,培养学生的兴趣。

二、借鉴移植,做好试点

组织教师参观学习,充分了解实验的操作流程和应注意的问题。 通过观课、讨论,为相关教师举办读书会,交流分享读书心得,移植学习成功的教学案例。

⑴将绘本阅读教学引入课堂,引入作文教学。 探讨绘本欣赏和作文的方法,以及在实际教学中的运用,让孩子爱上绘本阅读,真正爱上绘本作文。

⑵每周利用一节课的时间,指导低年级学生进行绘本阅读和四趣作文训练。 基于绘本欣赏和作文训练的研究,制定的策略将会更加细化。

⑶ 了解和分析低年级学生在绘本阅读和写作中遇到的问题和困难,选择和推荐适合低年级和中学生阅读的绘本; 收集、整理、学习“图画书教学”的相关理论、经验和方法。

⑷选择具有代表性的教师,深入他们的课堂,观察并记录他们在绘本教学中的过程、方法和经验,并进行深入的分析、思考和总结,探索有效评价的规律。

3、讨论交流、总结观察。

在取得阶段性成果的基础上,定期举办项目实验观摩研讨会,及时交流、讨论、总结经验。

及时收集整理相关数据,将过程数据转化为文本数据,增强研究的可视性,为研究成果的推广提供可靠保障。 利用自身优势,与同事携手,与名师合作,把这个研究平台做大、做深、做好、品牌化。

进一步加强对绘本阅读和写作的指导,不断完善激励机制,以示范引领为引领,激发低年级学生阅读的内在动力,努力改进探索绘本的新途径、新方法。阅读和有趣的作文。

五、课题研究条件分析

首先,同行合作是这个项目成功的关键。 有些科研内容需要其他汉语教师的帮助和支持。 我选了几位中低年级的老师,对课堂绘本进行联合研究实验。 他们都是我们学校优秀的语文教师。 他们也有强烈的课程改革愿望和刻苦学习的精神。 积累教育智慧、集思广益、共同探索,拓宽了该主题的研究天地。

二是专家引领。 希望这个课题能够得到学校领导的支持,并有机会得到区教学部张红老师的指导。 我可以多向她请教、多学习,争取在理论建设和实践水平上得到帮助。 和支持。

研究成果

(一)预期结果:

1、教师素质有了突破:通过实验,教师综合素质进一步提高。 通过绘本阅读和作文的指导,教师可以蹲下来观察学生,走进学生的内心。 课程开发能力显着提升,运用现代教育技术的能力大幅增强。 撰写相关的教学论文、课例、教学经验和论文。

2.学生素养的突破:充满阅读兴趣,想象力和表达能力得到极大发展。 他们不仅不怕写作文,而且上课听课也很有趣,课堂教学内容有趣,作文表达有趣,练习延伸。 我很感兴趣,我的写作能力也得到了很大的提高。

(2) 最终研究结果:

老师的期末报告,小学小学趣味作文关于绘本。

【参考】

1.《张力,语言生活欲望的激发——吴凤霞语文课堂教学艺术探索》[J]王松舟《语文教学通讯》20xx年第4期

2.松井奈绪《我的图画书论》电子版[A]

3.《儿童阅读与绘本教学》电子版【A】王淑娟

研究报告论文2

我家里有一只可爱的小白兔,是我生日时买的。

小白兔通体洁白,仿佛是由无瑕的白玉雕刻而成。 摸起来就像一块光滑的丝绸。 它的耳朵长长的,立在头顶上,在阳光的照射下泛着粉红色的光泽。 它似乎在专心聆听远处发生的事情。 它的眼睛又圆又红,就像眼窝里镶嵌着闪闪发光的红宝石。 它的鼻子就像一个倒三角形。 它不停地移动,好像闻到了什么味道。 它有一张三瓣嘴,吃东西时会发出“啧啧”的声音。 它的前腿短,后腿长。 只要它前腿弯曲并向后踢,它就能跳很远。

小白兔的尾巴很短。 远远望去,就像一个小绒球,可爱极了!

小白兔很贪吃。 有一次,我带了一片菜叶。 小白兔看见了,就举起爪子去接住它,吃掉它。 但我把菜叶放在柜子顶上。 小白兔看到了柜台。 桌子上有扶手,我就抓住扶手,爬上去,开始吃饭。 小白兔也很贪玩。 有一次,我正在专心看书,小白兔跑过来拉我的袖口。 一会儿,他拉着我的裤腿。 一时间,他“啧啧”地叫着,要我玩。 当我责怪它时,它就会躲到沙发底下。 不管我怎么称呼它,它就是不出来。 没办法,我只好把菜叶拿出来,把它们引出来。 小白兔闻到了菜叶的香味,又一次落入了“陷阱”——爬了出来。

小白兔有时很贪吃。 有时候很好玩,有时候也很好玩。 它害怕陌生人。 当它看到陌生人碰它时,它会以最快的速度躲到我身后,而我碰它时,它会很温顺地蹲下来,让我抚摸它的皮毛,没有任何反抗。

我的小白兔真可爱啊!

研究报告论文3

1.提出的问题:

我们中华民族是一个文化民族,成语是文化民族的结晶之一。 老师说,每个成语都有一个名人的故事。 于是,我对成语中的名人故事进行了调查研究。

2、调查方法:

1、查看成语名人故事书籍,了解成语名人故事。

2、浏览互联网,通过网络渠道收集成语中的名人故事。

3、阅读报刊,了解成语中的名人故事。

3、调查及资料整理:

名人信息频道成语主要内容

金代王羲之的书法很有气势。 相传,当雕刻师在木板上写字时,发现墨水已渗入木头的三分之三。

浏览网络,宋代程门里雪阳时,在一个雪天拜访了著名学者程颐。 程颐闭着眼睛坐着,不敢打扰杨时,就在旁边等着。 程毅醒来的时候,门后的积雪已经有一尺多深了。

东汉末年,周瑜嫉妒诸葛亮的才华,要求诸葛亮十天造出十万支箭来陷害他。 诸葛亮与周瑜斗智斗勇,用巧计向曹操借箭,最终击败了周瑜。

4。结论:

成语中确实有名人故事,而且是由名人故事演变而来的。 这些成语对我们有很大的帮助,可以在学习和生活中运用。 成语中的名人故事中有很多名人的品质和优点值得我们学习。

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