觉醒者说 三国演义全书阅读教学设计

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欢星月都力

主持人

陈万文

小学语文教师、学校教学主任、厚街镇教学能手、厚街镇优秀教师。 多次参加城市现场教学、征文、教学设计、作业设计等竞赛,并获得良好成绩。 从2020年开始,他将参与学校“红读计划”的推广,每年带领班级参加“红读”教学实践。

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文本分析

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注重单元主题和元素:五年级小学语文统一版第二卷第二单元以“读中国古典名著,品味生活”为主题,安排了《借草船》 《箭》、《景阳纲》、《孙悟空出世》《红楼春趣》四文,读之愉快。 该单元的中国元素是“引导学生初步学习如何阅读古典名著”和“激发学生阅读古典名著的兴趣”。

关注读书状况:《三国演义》是快乐读书吧统一版五年级教材第二卷第二单元推荐书籍之一。 它是我国四大古典名著之一,也是中国文学史上的第一章。 该小说是历史言情小说的开山之作,也是第一部文人小说。 甚至被誉为明清时期的“儒家第一书”。 自诞生以来,以其为题材的文学艺术作品不计其数。 其巨大的影响力使得艺术的现实掩盖了历史的现实。

注意看书的内容:《三国演义》大致分为五个部分:“黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国三足鼎立、三国争霸”。诸国归晋。” 主要描写战争,讲述了东汉末年英雄之间的战争以及魏、蜀、吴三个王国之间的政治、军事斗争的故事。 最终司马炎统一了三国,建立了晋朝。 它反映了三国时代各种社会斗争和矛盾的转变,总结了这个时代伟大的历史变迁,塑造了一批叱咤风云的三国英雄。

有兴趣阅读的作者:罗贯中(约1330年—约1400年),名士,字关中,太原人,别号胡海三人,元末明初小说家。 其他主要作品有长篇小说《隋唐实录》《余唐五朝史》《三穗平遥传奇》等。 《三国演义》(简称《三国演义》)就是他的代表作。 这部小说对后来的文学创作产生了深远的影响。

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全书阅读框

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学术分析

学习基础:五年级第二册第二单元的主题是“读中国古典名著,品味生活”。 《草船借箭》一文安排在第二单元。 学生对《三国演义》这本书有了初步的了解; 而四部著名经典的影视作品和漫画版也很受学生欢迎。 但原作篇幅长、内容复杂、人物多、语言半文盲,五年级学生理解困难。

年龄特征:从学生身心发展特点来看,五年级学生身体发育较快,从儿童发展到青少年早期。 他们活泼好动,上进心强,自尊心强; 他们逐渐形成了自己的学习体系,具备了理解具体事物的能力。 认知能力; 但思维方式简单片面,缺乏自律和控制能力。

因此,在全书阅读推广课中,教师始终以学生为中心,为学生搭建思考、表达的平台,引导学生理解作品中的人物,体验文学作品的魅力,从而逐步培养学生’艺术鉴赏力。 ,激发学生继续阅读原作的兴趣。

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设计理念

《义务教育语文课程标准(2022年)》提出:“注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读覆盖面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题、多阅读”。另外,延伸学习任务组中的全书阅读,旨在引导学生在语文实践活动中根据自己的阅读目的和兴趣选择合适的书籍,制定阅读计划,综合运用多种方法阅读全书;利用多种方法分享阅读经验,交流讨论阅读总结问题,积累全书阅读经验,养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。

随着“双减”政策的实施,学生有了更多的课余时间、更多的读书时间。 全书阅读在语文教学中越来越受到老师和家长的重视。 《三国演义》的阅读指导分为“入门课-探索课-交流课”三类。

第一课(入门阅读课)

第一课的主要目的是激发学生阅读《三国演义》的兴趣。 同时教会学生尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解部分故事内容,学会制定阅读计划。

第二课(阅读探索课)

第二节课主要是了解学生的阅读进度,交流阅读收获,增强阅读期望,激发持续阅读兴趣。 在这个环节中,以攻略+附图的形式,梳理了三国的历史时间线索,串联起书中的主要情节线索,理清了书中主要人物之间的关系,故事的主要内容掌握了。 主要人物简析,周瑜等英雄综合分析。

第三课(读后交流课)

第三课重点关注学生阶段性和最终阅读成果的设计、展示和评价,以及在此基础上阅读能力的发展和提高。 目的是回顾《三国演义》全书的阅读过程,外化阅读结果,延伸阅读体验,构建阅读意义,激发学生持久的阅读动力。

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教学目标

1、知识目标:通过分析“时间主线”和“人物关系图”,深入理解作品内容,梳理全书内容,理清人物关系。

2、能力目标:培养学生用简洁生动的语言评价人物,锻炼语言表达能力,拓展学生的批判性思维。

3、情感目标:梳理阅读收获,融入生活。

4.核心素养目标:通过图画观察、问题导向、互动交流等方式创设丰富的学习情境,使学生通过独立思考、协作探究,正确、全面地理解和欣赏三国英雄形象。同行。

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教学中的重点和难点

1、分析《人物关系图》,理清人物关系。

2、训练学生用简洁、生动的语言评价人物,锻炼语言表达能力,拓展学生的批判性思维。

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课前准备

教案、PPT、阅读指导手册、《三国演义》、奖品、学习纸、分组

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教学时间

1课时

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教学流程

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1. 课前活动

1、齐声朗读。

念奴娇·赤壁怀旧

【宋】苏轼

大江东去,浪花一扫,古往今来风流人物。

塞西侧,人道即三国周郎赤壁。

巨石冲天,惊涛拍岸,卷起数千堆雪。

山清水秀,一时多少英雄。

想起龚进那个时候,小乔第一次结婚的时候,看上去威风凛凛,英俊潇洒。

羽扇丝巾,说说笑笑间,小船桨都化为灰烬。

我的祖国在我的脑海里游荡,我应该嘲笑我的激情,我会早点出生。

人生如梦,一瓶酒还江月。

2、三大群体自我介绍,提高士气。

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2.畅所欲言,有趣认识英雄

看图猜故事,认识英雄

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3、人才聚集解析主线

(一)明确时间主线,总结总体思路

1、先阅读阅读引导手册,完成各阶段字幕的总结,并连接相应的图片。

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2.根据时间线索概括主要内容。

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(二)理清人物主线,理清关系

1、完成各组人物关系图并进行沟通汇报。

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2. 把三大群体的关系图放在一起,谈谈:你从这个关系网络中学到了什么?

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4、不同意见与道德引导

(一)认识周瑜,全面剖析其性格

1、第二遍阅读阅读指南,评价《草船借箭》中的周瑜形象。

2、作为周瑜的好朋友,如果你听说周瑜被世人憎恨,你会说什么?

3.视频介绍了解周瑜。

4、东吴集团在研究这个故事的时候,还专门为周瑜写了一份诉讼书。 我们来听听他们怎么说?

5、根据《古代十大感动中国人物评选》中周瑜的获奖感言,懂得如何综合评价人物形象。

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(二)走进经典,欢乐颂扬英雄品质

1.阅读阅读指南第16至17页三遍,选择你最喜欢的成语和典故并说明理由。

2、创设情境,表达兴趣:在朋友圈里赞美英雄。

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介绍一位您最想提拔的团队中的英雄。 你会选择谁? 你会怎么写呢?

(三)总结与提高,激发深度阅读兴趣

在这堂课上,我们读故事来识别英雄; 读懂主线,弄清楚其中的关系; 读大局,赏形象。 我们从阅读中了解了很多英雄,书中还有很多未解之谜。 让我们继续深入阅读,为下一次的阅读分享做好充分的准备!

【设计方案】

结合阅读引导手册和视频介绍拓展,用简洁生动的语言对人物进行评价,丰富了对人物的深入理解,锻炼了语言表达能力,拓展了学生的深入思维。

并创设真实的表达情境,让学生在特定的场景设置中将生活与真实体验联系起来,融阅读与写作于一体。 学生将自己的阅读经验结合到上下文中来转移和应用知识。

【评价方法】

学生大胆想象,积极交流分享,老师提供语言评价+实物奖励。

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版式设计

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课后延伸

1.完善学习表“瞬间点赞英雄”部分。

2. 完成阅读指南的相应部分。

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